一、基本信息：

吴黎（化名），女，14岁，初二，2011年的学员，爸爸妈妈在她两岁的时候就离婚了，法院将她判给了妈妈。妈妈小的时家庭经济条件比较艰苦，又没读多少书，平常也因为没文化被歧视，所以对孩子期望很大，平常对孩子是非常的严厉，平常对孩子在物质上面是千依百顺，将整个重心放在孩子身上。进入初中后，吴黎变得特别的叛逆，在家里跟妈妈顶嘴，对妈妈的关心认为是虚假的，从不和妈妈沟通，常常为了躲避妈妈的唠叨会离家出走。在学校，上课不听讲，小动作特别多，带动同学说话，在课堂上吃东西。并且无视老师的存在，常跟老师顶嘴，后来干脆逃学。

二、原因

在个体咨询中，找出吴黎对妈妈的态度为什么发生改变，吴黎平常和父母以作对的方式去交流以及与父母相处的时候影响最大的事情，然后在对妈妈全方位做出评价。

从孩子的口中得出：妈妈由于从小家庭生活环境不好，没读多少书，通过自己的努力进入一家著名民营企业做了中层管理者，但是由于学历限制，是不能往上升职，实现不了自己的抱负。妈妈有比较的好强，孩子是自己的全部的寄托，在物质方面从来都是竭尽所能用最好的，同时由于自身经历期望自己的孩子的学习成绩优秀。

由于吴黎处于青春期，自我意识开始发展，希望自己得到与成人一样的尊重，认知特点主要是自我为中心，情绪变化具有两极性，所以认为妈妈将自己的想法强加于自己身上是不够尊重自己。不注重自己的内心变化，不理解自己内心思想，认为只要满足物质就足够了，忽视精神交流。因为觉得家里压抑干脆故意不回家，不接妈妈的电话，和一群不爱学习的孩子一起混，久而久之，注意力从课本上转到玩上面了，许久的不听讲，导致上课听不懂，干脆自暴自弃，上课说小话，搞小动作。

三、辅导要点：

1，对孩子进行感恩教育。

让孩子去体验妈妈为她付出的艰辛。组织去忘不了参加社会实践劳动，尝尝工作的劳累。可以让吴黎当寝室长，让她管理女生，能更好的理解妈妈的不容易。在平常训练叫苦叫累时，可以利用叫苦叫累来进行教育：体会妈妈的辛苦。平常开展感恩教育活动来让孩子体会感恩的氛围。

2，对孩子挫折教育。

在成长过程比较的顺利，妈妈尽量满足一切，让吴黎养成自负的性格。在学校会故意让孩子受到挫折，让孩子能够认清自己优缺点，对自己有个较好的定位。并且孩子遭受挫折时，尽量鼓励孩子能够独自去面对，教育妈妈当年受到的挫折比你还多，都是自己独自面对过来的。挫折教育让孩子明白很多事情都不是一帆风顺，要学会勇敢的面对，在学校里遇到的挫折要勇敢的面对和承担，同时也要让孩子明白妈妈的痛楚。

3，体会知识的重要性。

可以从妈妈身上去体会知识的重要性，在各行各行的专业人才需要具备的知识基础，知识在身边的作用以及对自己将来的帮助。文化课上将知识与实践生活联系起来，设身处地的去体会。进行一对一的文化课补习，让吴黎体会学习带来的成功的喜悦和自我满足感，从而激发学习的兴趣。

4，换位思考。

分析老师在上课时，以你的态度老师会怎样，如果你是老师，对于像你这样的学生，你会怎么办？如果你处于妈妈的位置，你会怎对待你自己的孩子。自己要懂得尊重别人，别人才会尊重你。并且引导吴黎自己去反省平常的行为，换位思考，试着去理解别人。 

四、现在表现：

现在在学校上学，据班主任反映，上课很认真，作业能够认真的完成，对老师比较的尊敬，学习成绩也直线上升了，并且主动要妈妈请家教给她补课。也能够与妈妈进行良好的沟通，并且能体会妈妈的辛苦，做决定都和妈妈商量。我们对于吴黎的表现感到了欣慰，妈妈是最为高兴地看到了自己女儿的变化。